XX县委办公室副主任树立和践行正确政绩观学习教育个人查摆问题清单

XX 县委办公室副主任树立和践行正确政绩观学习教育个人查摆问题清单

一、关于立党为公

问题一：对照《政绩观偏差主要问题清单》第 1 条 —— 贯彻落实党的大政方针和党中央重大决策部署不够全面深入

存在问题：本人作为县委办副主任，分管文电法规工作，在贯彻落实党中央重大决策部署方面，存在 “文件传递多、督促落实少” 的问题，对上级重大政策的学习研究不够深透，转化为具体工作举措的主动性不足。

具体表现：在文电管理工作中，本人对上级重要文件的处理偏重于及时分发转送，对文件精神的深度研读和跟踪落实重视不够。比如，2025 年上级下发关于优化基层治理若干措施的重要文件后，本人仅完成了文件的分发，未推动形成县委层面主动研究、落实方案与县委中心工作结合的学习消化和工作衔接的贯彻落实机制，与 “以学致用、以文辅政” 的职责要求有明显差距。

整改措施：建立重要文件 “学习 — 研究 — 转化” 工作机制，对涉及县委中心工作的重要文件，在完成分发的同时主动提出贯彻落实的具体建议，形成 “文电处理 + 政策建议” 的双轨工作模式；每季度组织文电法规科人员开展重要文件专题学习，提升科室整体政策研究能力。

整改时限：2026 年 6 月底前

问题二：对照《政绩观偏差主要问题清单》第 2 条 —— 学习贯彻总书记重要讲话和重要指示精神不深不透、学用脱节

存在问题：本人在学习贯彻总书记重要讲话和重要指示精神方面，存在学习形式化、研究浅化的问题，未能将学习成果有效转化为提升文电质量、推动法规审核工作的实际行动。

具体表现：在承担县委重要文稿起草和法规性文件审核工作中，本人对总书记最新重要论述的学习主要停留在 “读原文、记笔记” 层面，在具体的文稿起草和文件审核工作中，引用和贯彻总书记最新论述不够精准，个别文稿在政治站位和理论深度上仍有不足。比如，2025 年某重要决定的起草过程中，本人对总书记关于该领域的最新论述研究不够充分，导致文稿在理论支撑上较为薄弱，经上级审核后要求修改，反映出本人 “学用脱节” 的问题较为突出。

整改措施：将总书记最新重要论述的学习纳入文稿起草前的准备工作环节，建立 “学习 — 摘录 — 运用” 台账；对法规性文件审核要增加政治审查维度，确保每件法规性文件均与总书记最新论述相对照、相衔接；每月至少精读一篇总书记重要讲话，并撰写学习体会。

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