学校 支部 建和业务深度融合 建品牌工作经验材料
一、背景情况
x学校 支部秉承“以人为本，和谐快乐发展”的办学理念，构建了一个尊重生命、关爱师生、全面发展的教育样态，实现了师生共同成长与学校教育质量的持续提升。近年来，面对领导体制改革新要求，学校创建“品质在线先锋有我” 建品牌，持续丰富品牌内涵，以品牌创建凝心聚力，引领 员立足岗位发挥先锋模范作用，推进 建与教育教学等工作融合，实现 建与学校发展同频共振，以 建工作促进学校全面优质发展。
二、主要做法
确立共同价值目标，实现“思想融合”。 支部聚焦立德树人根本任务，以推进 组织领导的校长负责制改革为契机，立足学校发展，确立全面提升品质的 建品牌目标，即全面提升学校教育发展品质、教书育人品质和服务师生品质，凝聚思想共识。一是增强融合意识，构建了 建和业务工作“五同”模式，即同步规划、同步部署、同步落实、同步检查、同步考核，形成了“纵向贯通联动，横向协同互动”的融合新样态。二是担负融合责任， 小组“扎根”学科组，推行“双带头人”制度，共同策划开展 员学习与学科教研活动，确保 建工作与教育教学工作相互促进。三是积极探索融合新路径，精心培育并推出一系列特色鲜明、值得推广的典型示范组及 员教师。 员美术老师将思政教育巧妙融入艺术创作之中，引领学生们精心创作出一系列以航天、国庆、抗疫等为主题的爱国题材艺术作品。两年来，x个教研组荣获区教育系统“红帆”先进 员示范组称号，x名 员教师被评为x区“四有”好教师，x人次获得市区级表彰。
搭建示范展示平台，实现“实践融合”。 支部立足工作实际，搭建了“先锋有我”项目平台，全体 员认领项目，开展承诺、践诺等活动。一是 支部书记带头开展“ 课学习我主讲”，立足岗位实际，围绕教育创新实践、弘扬教育家精神等教育热点问题，与 员、入 积极分子、团员交流分享，凝聚奋进力量。二是 员教师进行“课堂改革我先行”，带头上示范课，落实“双减”要求，进行“阅读课程一体化融合”“英语读写多维度结合”“音乐唱游课创新教学”等研究，课堂质量不断提升。三是 员班主任认领“思政教育我率先”，深耕思政教育沃土，锤炼学生品德修为。四是后勤 员齐上阵“志愿服务我奉献”，守护校园安全，净化学习环境，携手社区共建……广大 员干部立足岗位、履职尽责，把 建工作融入教书育人全过程。
优化评价检测指标，实现“机制融合”。制定“先锋指数”评价指标，由基本指数与领先指数两部分构成。基本指数涵盖理想信念、纪律规矩、品行作风、工作业绩等四方面，共x项指标；领先指数聚焦领学、领做、领跑，设x项指标，鼓励 员创新、争先、攻坚。指标评价将定性与定量相结合，注重 建和业务实效“双看”。目前，学校 员教师中市、区骨干的比例高达x%，轮岗教师中 员占比达x%，近三年的支教教师全部由 员担任，展现了 员队伍的先进性和战斗力，推动 建工作与学校课程教学、教师研修发展、学生全面培养等各项工作深度融合。
三、成效启示
x学校以 建品牌为抓手，强化思想引领、推动实践创新、完善机制保障，实现了 建和业务的紧密融合。思想融合是基础，确保了 建和业务工作目标的同向性；实践融合是关键，通过搭建创新实践平台，发挥 员的先锋模范作用，实现共进共赢；机制融合是保障，通过建立健全科学、合理的评价与激励机制，为深度融合提供了制度支撑，确保融合成效。学校相继获得x市中小学校示范 组织、全国文明校园、x市金帆书画院等荣誉。
